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我院隆重召开2004年教学工作会议

来源:澳门百老汇4001电子游戏 阅读次数:3647 发布:肖伟 发布时间:2004-11-12 00:00
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  11月6日至7日,我院2004年教学工作会议在西区多功能报告厅隆重召开。院党政领导张立今、李侠业、袁杰、姬兴华、阚玉明出席了会议,六系二部班子成员、职能机构班子成员、教学指导委员会全体成员、系(部)教学秘书、教研室主任、专业(课程)建设带头人等共计130余人参加了会议。院党委副书记张立今、副院长李侠业分别主持了6日、7日的会议,并在会上作了重要讲话。 
  11月6日上午的会议由张书记主持。李院长代表院党委、院行政作了题为《深化教学改革,狠抓教学质量,努力提高人才培养质量》的报告。六系一部的主任分别从教学工作的不同侧面作了工作汇报和经验介绍。
  李院长在报告中,简要介绍了现在我国高职教育的性质、内涵和近年来我院教学工作取得的成绩,指出我院在教育观念、发展思路、队伍建设、管理水平等方面存在的差距,并从十个方面就我院教育教学改革作了阐述。  
  一要树立科学发展观,正确认识和处理规模和质量的关系问题。在继续做大学院规模的同时,更要注重内涵的发展,狠抓教学管理,深化教学改革,狠抓人才质量的培养,形成自己的办学特色,走特色兴校、质量兴校之路,实现规模、质量、效益快速协调发展。
    二要花大力气,努力建设一支素质优良、结构合理、充满生机活力的教师队伍。持续加强师德建设;着眼未来,严格把住教师入口关;采取“三个结合”(内培和外培相结合,学历教育和终身教育相结合,理论知识和实践技能相结合),支持教师在职继续教育,提高业务水平,促进教师专业化。
    三要进一步健全教学管理制度,加大教学监控力度。李院长指出我们必须在落实方面狠下功夫。严格管理教学计划;成立教师评价委员会,制定和完善教师教学考核评价体系,坚持全面、全程、动态的检查和评价;建立竞争奖励机制,最大限度调动教师的教学主动性、积极和创造性;充分发挥教学信息反馈系统的作用;树立精品意识,抓好重点课程建设,制定和完善课程建设检查评估制度;把握高职教与特点,改革考试制度。
    四要加强实践教学,提高学生实际操作能力。各专业课的教学计划中,实践环节要占40%以上,突出学生专业基本技能的培养;加强校内实验实训基地建设,为实验实训创造良好的教学条件;积极开发校外实践教学基地,稳定现有基地,按照计划,分期、分批派学生到对应的企业、行业实习。
    五要加强学校与社会、企业的联系,以市场需求为导向,根据产业结构调整和自身教学设施、设备、师资等教育资源情况,及时开发新专业、改造旧专业。
    六要重构课程体系,积极推进课程建设,为专业建设服务。按照“实际、实用、实践”的原则,整合和更新教学内容,以实践教学(职业资格证书)为核心的“模块式”课程体系,实现理论教育与实践教育的“一体化”。在教学改革上, 李院长提出:建立一条主线,即以职业岗位能力要求为主线;做好两个结合,即理论与实践相结合,学校与企业、行业相结合;构建三大平台,即文化基础平台、专业基础平台、职业技术平台;适应四个要求,即教师的“双师素质”要求、以学生为主体的教学形式要求、以实践技能考核为主的考试形式要求、职业证书与学历证书并重的要求。
    七要积极探索多种教学方法,提高教学质量。实施启发式、探究式、交互式、导学式、讨论式的多种形式教学;要因材施教;加强对现代教学手段应用及普及的引导。
    八要积极探索校企合作办学之路,增强办学实力。想方设法与相关企业建立良性发展的双赢互动机制,积极为企事业单位承担课题研究,搞好文化设计,探讨管理模式,开展技术服务和职工培训,派教师到生产一线锻炼,了解现代企业的新工艺、新方法,开阔教育视野,丰富教学内容,培养实践能力,让学生在真实的劳动情境中增长知识、培养技能,激发创造力。与此同时,充分发挥新建实习车间的作用,积极探索和建立市场运作机制,不仅要获得一定的经济效益,促进校办企业的健康发展,更重要的还要为学生实践活动提高教学场所,培养学生的动手能力。
  九要探索科研兴校之路,提升我院发展的竞争力。李院长指出只有使科研走在教学的前面,把科研与教学有机结合起来,才能提高教师的学术水平,才能不断更新教学内容,也才能培养高质量的应用型、创造型人才,更好地服务社会。
  十要树立“以人为本”的教育新理念,促进学生的全面发展。科学教育发展观,其核心内容和本质特征就是“以人为本”。 “以人为本”的新理念,就是要将人视为教育发展的中心,学校的一切工作都要围绕服务和促进人的发展。高职教育培养的高等技术应用人才不仅要有技术,更要有理想、有道德,有文化,有纪律。只有坚持“以人为本”,高职教育才能造就出具有独立人格、平等待人,融知识、能力、技术于一身的、勇于探索和创新的服务于人民和国家的人。李院长强调:坚持“以人为本”,要做到一切教育活动以人的发展为中心;坚持“以人为本”,必须强调主动服务的意识;坚持“以人为本”,必须重视将人文教育贯穿在课程、教学和实践中。
  11月6日下午,与会同志分为9组围绕李院长的教学工作报告、中共澳门百老汇4001com5678委员会“关于加强教学工作,提高教学质量的若干意见(讨论稿)”;坚持“以评促建,重在建设”的原则,怎样进一步规范我院教学和教学管理工作;机关、教辅、后勤等部门如何为教学第一线服务三个议题进行了充分的学习研究和讨论交流。
  11月7日上午的会议由李院长主持,张书记在会上作了题为《坚持教育创新,深化教学改革,提高教学质量》的重要讲话。教务处副处长王皖临、实习实训处副处长张永康、科研处副处长徐凤纯作了发言。
  张书记充分肯定了这次教学工作的重要意义,他说,这次院党委召开的教学工作会议是建院以来第二次教学工作会议,也是在我院创建示范性职业技术学院和迎评的关键时期召开的一次大会。这次教学工作会议主题明确,内容丰富,形式多样,求真务实,重点突出,抓住了我院改革发展中的主要矛盾,明确了今后的奋斗目标,制定了加强教学工作的具体措施,提高了认识,增强了搞好教学工作的紧迫感和责任感,对推进教育教学改革,具有十分重要的意义。这次会议也是一次集思广益的大会,会上会下大家说改革、论发展、献计献策,提出了非常有价值的意见和建议。充分体现了院荣我荣,院衰我衰的主人翁精神。希望大家回去后要认真组织学习,领会报告和文件精神,抓好贯彻落实。
  张书记对今后的教学工作强调了七点意见:
  一、进一步统一思想,提高认识,增强提高教学质量的紧迫感、责任感。高职院校的根本任务是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才,教学工作始终是学院的中心工作。经过几年的努力,我院现在已经具备了一定的规模,各项工作正在逐步步入规范化的运行轨道。各单位都要从全局出发,进一步统一思想,充分认识到加强教学工作,提高教学质量的重要性和紧迫性。首先,要进一步认识到提高教学质量是学院发展永恒的主题。其次,必须坚持规模扩张和提高质量并举,着力抓好教学质量的提高。
  二、坚持以服务为宗旨,以就业为导向的方针,努力推进教育观念的根本转变。职业教育在办学指导思想上要“坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场办学”,培养数以千万计的高技能人才。为适应培养现代生产、建设、管理、服务一线的具有创新精神和实践能力的高技能型人才的要求,必须深入开展解放思想,更新观念,树立现代教育理念的学习活动,改变传统的教育教学模式,使教师形成先进的、科学的教育教学理念。为此,张书记要求一要进一步树立以就业为导向的观念;二要树立科学的质量观念;三要进一步树立以人为本的观念。
  三、深化教学改革,提高教学质量。教学改革是各项改革的核心,以满足市场需求和岗位需要为目标,深化教学改革,构建科学的教学体系,是保证应用性人才培养质量的关键。首先要瞄准市场需求,进一步调整优化专业结构。一是每年都要组织市场调研。二是要组织专业建设指导委员会,对调研结果分析论证,以此作为确定专业调整和设置的重要证据。三是要考虑学校的师资情况和旧专业的基础情况,使新旧专业合理搭配,灵活转换,有利于打造精品专业,培育长线专业,发展短线专业,力争每年增加若干社会急需专业。其次要深入进行课程体系改革。第三,要加强重点专业和精品课程的建设。第四,要加强教材建设,形成优化配套的教材体系。第五,着力改革教学方法。第六,要构建教学质量的保障和监控体系。第七,完善现代教育技术平台,为广泛使用现代化教学手段提供技术支撑。
  四、推进素质教育,注重全面提高学生的综合素质。以提高岗位竞争为目的,加强素质教育,提高学生的综合素质,是教学改革的重要目标,也是我们面临的艰巨任务。只有主动适应社会经济对高职教育的需要,全面推进素质教育,使我们培养的人才,有良好的职业道德,能够爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、善于合作,又有较高的专业技能和创新能力,才能受到广泛的社会欢迎,才有良好的社会信誉。张书记指出我们必须正视目前我院生源层次不齐,生源整体质量不理想的问题,把素质教育摆上重要位置,将素质教育贯穿教学工作始终。首先要树立素质教育观念,自觉担起教书育人的天职; 第二要高度重视学生的理想教育;第三要改进方法,增设选修课、开展第二课堂、组织课外活动、开展各种学习技能及创业大赛、在教学方法上因材施教,推行分层次教学,鼓励个性发展。
  五、实施产学合作教育,加快产学研一体化进程。产学研结合是培养高等技术应用型专门人才的基本途径,也是高校发展的必由之路。我们要进一步树立产学研结合的理念,贯彻产学研结合的思想,加快推进产学合作教育。一是建立产学结合的组织机构,建立产学研结合的体制和运行机制。二是改革院内实习基地的管理体制,建立统管与专管相结合的实习实训基地管理组织体系和制度体系。三是制定产学结合的激励办法,建立产学结合的运行机制,鼓励实习工厂、实验室面向社会进行生产经营和技术服务,在保证实践教学的同时,创造收入,提高效益。四是继续加强校内外实习基地建设,加大投入。五是探索产教结合的教学模式,以强化实践教学,使理论与实践紧密结合。
  六、进一步加强师资队伍建设,确保人才强校战略的实施。抓好教学质量,师资队伍是关键。目前我院青年教师多,部分专业教师缺乏,高职称、高学历、有实践经验教师缺乏,实践指导教师队伍没建立起来,不同程度地影响教学质量的提高。为此,必须把加强师资队伍建设,作为一项紧迫的工作,作为战略任务抓好。要通过三五年努力,逐步建立一支学历结构、职称结构、学缘结构、年龄结构比较合理的“双师型”教师队伍。
  七、加强教学工作的领导,落实教学工作的中心地位。落实教学工作的中心地位,关键是加强领导。院党委、院行政、各级党组织必须把教学工作列入重要议事日程。要进一步明确学院党政一把手是教学质量的第一责任人,分管领导是教学工作直接责任人,院领导班子成员都要分工联系教学工作。各系部主任是教学工作第一责任者,党总支(直属支部)书记也要与主任共同抓好教学工作,要建立党政工团齐抓共管的教学质量保证体系。要建立健全教学工作会议制度;要建立完善各级领导干部随机听课制度,并要加强考核,组织部要建立听课考核档案,作为考核干部的依据。教务处要定期发布听课简报,通报各系部听课情况;机关后勤单位要增强服务意识,改善服务态度,要想教学之所想,急教学之所急,办教学之所办,为教学一线搞好服务。要探索机关后勤服务质量的评价途径,定期对机关和后勤服务质量进行评议,评估结果进行通报,把评议情况纳入对干部的考核内容,作为干部聘用与晋升的依据。
  张书记指出,加强教学工作,提高教学质量,是建设国家级示范职业技术学院,迎接评估的需要,是学院可持续健康发展的需要,是全院教职工的根本利益所在,是摆在我们面前的光荣而艰巨的任务。他希望全体教职工上下同心,团结奋斗,艰苦努力,就一定能把我院教学工作提高到一个新水平。(张书记、李院长讲话全文附后)

附:

             推进教育创新  深化教学改革  提高教学质量

                     —在第二次教学工作会议上的讲话

                          张立今

同志们:
  这次院党委召开的教学工作会议是建院以来第二次教学工作会议,也是在我院创建示范性职业技术学院和迎评的关键时期召开的一次大会。会上李院长代表院党委、院行政作了教学工作报告,会议印发了院党委“关于加强教学工作,提高教学质量的若干意见(讨论稿)”。会上六系一部介绍了各自工作的亮点和经验,教务处、实习实训处、科研处也作了很好的发言,大家又分组进行了讨论。这次教学工作会议主题明确,内容丰富,形式多样,求真务实,重点突出,抓住了我院改革发展中的主要矛盾,明确了今后的奋斗目标,制定了加强教学工作的具体措施,提高了认识,增强了搞好教学工作的紧迫感和责任感,对推进教育教学改革,具有十分重要的意义。这次会议也是一次集思广益的大会,会上会下大家说改革、论发展、献计献策,提出了非常有价值的意见和建议。充分体现了院荣我荣,院衰我衰的主人翁精神。李院长在教学工作报告中,客观地分析了我院当前的形势和任务,简要回顾了建院以来的教学工作,充分肯定了我们所取得的成绩,也指出了存在的差距,并对下一步的工作作了全面的部署。李院长的报告对今后的教学工作提出了明确的要求,具有很强的针对性,会议印发的院党委“关于加强教学工作,提高教学质量的若干意见(讨论稿)”,是加强教学工作的政策性、纲领性文件。根据这次会议上大家讨论的意见,还要进一步修改,经院党委研究后再正式下文。希望大家回去后要认真组织学习,领会报告和文件精神,抓好贯彻落实。下面我对今后的教学工作再强调几点意见:
  一、进一步统一思想,提高认识,增强提高教学质量的紧迫感、责任感
  高职院校的根本任务是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才,教学工作始终是学院的中心工作。经过几年的努力,我院现在已经具备了一定的规模,各项工作正在逐步步入规范化的运行轨道。如何进一步加强教学工作,全面提高教学质量,迎接新一轮办学竞争的挑战,已成为摆在院党委、院行政和全院师生员工面前的重大课题。各单位都要从全局出发,进一步统一思想,充分认识到加强教学工作,提高教学质量的重要性和紧迫性。
  首先,要进一步认识到提高教学质量是学院发展永恒的主题。人才培养质量是高等学校的生命线,提高教学质量是确保人才培养质量的关键,是教学工作永恒的主题,也是学院发展永恒的主题。衡量学校的办学水平,主要看其办学质量。面对学生和家长越来越高的期望,面对激烈的校际间的竞争,我们要生存和发展,必须把教学质量放在各项工作的首位,否则,人才培养质量不高,社会声誉受影响,学院生存就会出现危机,更谈不上发展。因此可以说,学院可持续发展的根本问题是质量问题,所以我们必须坚持以教学工作为中心,把提高教学质量作为学院发展永恒的主题,这个思想要长期地贯穿到各项工作中去。
  其次,必须坚持规模扩张和提高质量并举,着力抓好教学质量的提高。在高等教育实现由“精英教育”向“大众教育”转移的过渡时期,数量上的扩张带来质量上的变化必须引起高度重视。扩招带来的教育教学质量方面的问题主要表现在教学条件的问题较为突出,一些专业的教师数量明显不足,素质亟待提高,实验实训设备难以满足实践教学的需要,管理亟待加强。我院今年秋季新生报到之后,全日制在校学生已达6184人,各类学生已达到万人,随着我院办学规模的迅速扩大,如何处理好“规模、质量、结构、效益”协调发展的关系,特别是如何保证并稳步提高教育教学质量,已严峻地摆到了我们面前。
  如果不采取措施全面加强教学工作,教学质量就得不到保证,人才培养目标就难以实现,特别作为新成立几年的学校,教学基础工作本来就比较薄弱,更应该花大力气加强教学工作,使教学质量迅速提高。各级领导都必须进一步增强提高教学质量的紧迫感、责任感,在全院唱响质量这个主旋律,在坚持规模扩张的同时着力抓好教学质量的提高,不断提高办学水平,只有这样才能巩固我院的发展成果,使我院发展步入良性循环的轨道。
  二、坚持以服务为宗旨,以就业为导向的方针,努力推进教育观念的根本转变
  今年6月教育部等七部委联合召开了全国职业教育工作会议,会上对职业教育的改革和发展提出了新的任务和要求,会后又下发了《关于进一步加强职业教育的若干意见》。会议重申,高职教育必须以就业为导向,转变办学指导思想。10月份召开的全省职业教育工作会议上,再次明确提出职业教育在办学指导思想上要“坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场办学”,指出了高等职业教育的目标就是培养数以千万计的高技能人才。
  职业教育观念是人们对职业教育功能的价值判断和职业教育规律的一种基本认识,是职业教育改革的基础与先导。为适应培养现代生产、建设、管理、服务一线的具有创新精神和实践能力的高技能型人才的要求,必须深入开展解放思想,更新观念,树立现代教育理念的学习活动,改变传统的教育教学模式,使教师形成先进的、科学的教育教学理念。
  应该看到,由于历史的原因,传统的、陈旧的、落后的教育观念仍然不同程度的存在,如专业设置习惯于从学院资源条件出发,培养目标制定缺乏以社会需要为本的意识。质量观、教学观与高职教育的内在要求相脱节,“一言堂”、“满堂灌”、“教师为主体”的“应试教育”的观念不同程度的存在。评价学生的方式还是以分数为主,教学工作重理论教学,轻实践教学,教学管理满足于传统的模式等等。这些观念不转变,新的办学理念不树立,就不能办好高职。
  一要进一步树立以就业为导向的观念。就业是民生之本,事关人民群众的切身利益,要按市场需要办学,按市场要求育人,按市场需求开设专业,按就业岗位组建课程体系,按市场需要组织教学,课程设置要考虑岗位需求。并进一步改革教学模式,着眼于培养学生的就业能力,打造面向市场的核心竞争力。
  二要树立科学的质量观念。高职教育的主要任务是培养具有良好职业道德和实践能力的高技能人才。这类人才既要动脑,更要动手,经过实践锻炼能够在工作中迅速成为高技能人才,成为国家建设不可或缺的重要力量。应该认识到,不同类型、不同层次的学校都能办出一流的教育,所谓一流教育,主要体现在先进办学理念,先进的管理与服务,优质办学条件和培养出高质量人才上,最根本的标准是要培养出国家需要和受社会欢迎的人才。只有培养的人才受社会欢迎,质量高,才能在激烈的社会竞争中立于不败之地,才能获得学生承认,家长承认,社会承认,才能声誉良好,生源充足。
  三要进一步树立以人为本的观念。以人为本是科学发展观的本质特征,教育以人为本,就是学院发展坚持以人为本,办学以教师为本,教学以学生为本。以学生为本就是以学生为中心,围绕学生开展教学,一切为了学生,为了学生的一切。要尊重学生人格,尊重学生的学习与创新,提倡学生以创造性、研究性方式学习;以教师为本,就是实施人才强校战略,形成好的舆论环境,建立好的激励机制,构建好的事业平台,培植好的专业团队,最大限度地调动教师工作学习的积极性。
  三、深化教学改革,提高教学质量
  教学改革是各项改革的核心,以满足市场需求和岗位需要为目标,深化教学改革,构建科学的教学体系,是保证应用性人才培养质量的关键。
  首先要瞄准市场需求,进一步调整优化专业结构。这几年我们在专业调整中做了大量工作,今年又上报改造并新增了一些专业,但目前我院的专业结构还不理想,还不能满足学院发展的要求。况且,社会是发展的,市场需求是变化的,必须不断调整专业结构,才能不断满足社会需要和社会发展的要求。要确立以需求第一、适时调向、主干辐射、以点带面的专业建设的原则,不断增加社会急需的新专业,改造落后的旧专业,取消没有市场的老专业,使新旧专业相辅相成,合理搭配。一是每年都要组织市场调研,二是要组织专业建设指导委员会,对调研结果分析论证,以此作为确定专业调整和设置的重要证据。三是要考虑学校的师资情况和旧专业的基础情况,使新旧专业合理搭配,灵活转换,有利于打造精品专业,培育长线专业,发展短线专业,力争每年增加若干社会急需专业。
  其次要深入进行课程体系改革。在课程体系改革方面,虽然我们做了不少工作,但离高职培养目标的要求还很不适应,必须把课程体系改革作为一项重要的教学工作任务努力抓好。要进一步明确课程体系改革的指导思想,真正做到对准岗位设课程,体现职业的针对性、先进性和科学性,使之符合学生知识、能力、素质培养的要求。要学习先进职业院校课程体系改革的经验,组织到相关行业、企事业单位实地考察职业岗位需要哪些知识能力,并发挥专业建设委员会的作用,组织院内外专业建设委员会的专家学者对课程体系改革进行论证。通过这些工作,有计划的对一些专业课程体系进行改革,使之不断优化,使各专业课程贴近企业、贴近事业、贴近职业岗位、贴近实际。教务处要会同各系部制定我院课程体系改革计划,并分步实施,通过二三年努力,构建起符合高职培养目标的新的课程体系。
  第三、要加强重点专业和精品课程的建设。要巩固发展重点专业和精品课程建设的成果。教务处要牵头制定重点专业、精品课程建设的中长期规划,按计划组织好建设。重点专业和精品课程建设要高标准、高起点、严要求。要建立完善的精品课程建设验收制度,规范精品课程管理。要积极申办国家级、省级改革试点专业,争取在明年内再有一到两个专业进入国家紧缺人才培养基地行列,争取两三个专业被申批为国家级或省级试点改革专业,争取有两三个课程被评为国家级或省级精品课程,通过几年努力,形成国家级、省级、院级三级相结合的重点专业群和一批特色鲜明的精品课程。
  第四、要加强教材建设,形成优化配套的教材体系。要结合专业调整,加快教材的更新换代。要采取引进与自编相结合的办法,优化教材体系。要尽量采用国家与有关部委组织编写的高职高专教材,特别注意运用获奖教材和能反映发达技术发展水平,特色鲜明,并能满足高职教学要求的教材。要设立教材建设专项经费,制订鼓励自编教材和讲义的激励政策,定期开展评选优秀教材的活动。要建立科学的教材编写、评价和选用审批制度,以此保证自编教材和讲义的质量。
  第五、要着力改革教学方法。教学方法陈旧是教学中存在的一个突出问题,要提高教学质量必须重视加强教学方法改革。教学方法改革要重点突出学生的学习主体作用,通过教学方法改革,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生的科学精神和创新意识。教务处和职教育研究室要共同组织好教学方法的研究,定期举办教学方法研讨会,及时总结各单位教学方法改革的经验。学院要制定教学方法改革激励措施,对积极钻研并创造新的教学方法,在培养学生良好学风和创新、创业能力方面做成绩的教师给予奖励。
  第六、要构建教学质量的保障和监控体系。教学质量保障体系是一个系统工程,它包括教学质量的指挥系统、教学质量的信息收集、教学质量的信息处理、教学质量评估与诊断以及教学质量的信息反馈等。要改革现有的教育教学管理模式,构建科学的三级教学管理质量组织保障体系,要赋于系部更多的自主权,进一步明确各系部和教研室的责权利,使之紧密结合,充分发挥各系部、各教研室的主动性、积极性、创造性,发挥系部的教学组织运行、教学监控、人才培养质量保障作用,发挥教研室的教学组织和保证教学质量的基础性作用。要进一步完善教师的业务考核,教学质量评估和教学工作督导制度,建立起科学的教学质量考核评价、监督和运行机制,把教学质量与教学管理责任者的岗位津贴,与晋职、晋级、聘用紧密挂钩,最大限度地调度广大教师和教学管理者的积极性。
  第七、完善现代教育技术平台,为广泛使用现代化教学手段提供技术支撑。目前我院的现代化教学设施一是不完善,二是设施完好率低,事故率高,利用率低,资源不能够很好地共享,造成很大的资源浪费。为此一方面要进一步增加投入,完善校园网,增加多媒体教室,继续推进数字化图书馆建设,构筑较完善的现代教育技术平台;另一方面,要改革现代教育技术设施的管理体制,理顺关系,建立制度,强化管理,提高现代教育技术设施的完好率,降低事故率,使资源最大限度地共享。要逐步对教育技术设施的完好率、事故率和使用率进行考核,制订管理考核办法,把“三率”与管理单位的岗位津贴挂钩。同时要继续开展多媒体教学技术培训,制定完善鼓励教师使用多媒体技术进行教学的政策,把课件使用与课程评估挂钩,普及现代教育技术的运用,促进教学质量的提高。
  四、推进素质教育,注重全面提高学生的综合素质
  以提高岗位竞争为目的,加强素质教育,提高学生的综合素质,是教学改革的重要目标,也是我们面临的艰巨任务。只有主动适应社会经济对高职教育的需要,全面推进素质教育,使我们培养的人才,有良好的职业道德,能够爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、善于合作,又有较高的专业技能和创新能力,才能受到广泛的社会欢迎,才有良好的社会信誉。
  从另一方面来讲,由于我院生源层次不齐,生源整体质量不理想,给教育工作增加了难度,也对我们推进素质教育带来了新的课题。对此,我们不能回避,因为每个学生的素质、社会评价如何,都关系到学院形象。我们必须正视目前的问题,把素质教育摆上重要位置,将素质教育贯穿教学工作始终。
  首先要树立素质教育观念,自觉担起教书育人的天职,不仅要传授文化、技能,还要着眼于教学生学会学习、学会做人、学会做事、学会生活,学会创造。
  第二要高度重视学生的理想教育,使广大学生树立理想、树立立志成才的志气,增强学习的内在动力。同时要把学生的思想道德教育、创新创业教育、就业教育、文明礼貌教育、心理健康教育、正确恋爱观教育、正确的世界观教育渗透到日常教学工作中去。
  第三要改进方法。要增设选修课,加强人文素质教育;积极开展第二课堂活动,拓宽知识面;积极组织课外活动,提高文化品味;鼓励一专多能,广泛开展各种学习技能及创业大赛;在教学方法上因材施教,推行分层次教学,鼓励个性发展。从我院实际情况来看,一方面生源层次不齐,必须分层次教学、分类教学;另一方面,从每个学生来讲,先天的天赋不一样,兴趣爱好性格特长不一样,也应因材施教,以鼓励个性发展,充分发挥学生的潜能。人的发展要全面发展,但全面发展不是平均发展,平均发展会扼杀有特长的人才,造成庸才;从另一方面来讲,个人特长的发展也会促使个人全面发展,有利于个人的全面发展。
  五、实施产学合作教育,加快产学研一体化进程
  产学研结合是培养高等技术应用型专门人才的基本途径,也是高校发展的必由之路,而在这方面我们比较薄弱。要进一步树立产学研结合的理念,贯彻产学研结合的思想,加快推进产学合作教育。
  一是建立产学结合的组织机构,建立产学研结合的体制和运行机制。要建立产学研合作教育工作委员会,成立学术委员会,各系部要建立起由企事业单位专家参加的专业建设委员会,建立由科研处、各系部研究机构组成的产学研一体化组织体系,为产学研合作提供组织基础和保障。
  二是改革院内实习基地的管理体制,建立统管与专管相结合的实习实训基地管理组织体系和制度体系,使之职责明确,界限清楚,关系顺畅,运转高效,为实践教学提供优质服务。
  三是制定产学结合的激励办法,建立产学结合的运行机制,鼓励实习工厂、实验室面向社会进行生产经营和技术服务,在保证实践教学的同时,创造收入,提高效益。
  四是继续加强校内外实习基地建设,加大投入。特别要重点建立起现代制造技术实训中心、医疗护理技术实训中心、计算机多媒体实训中心、建筑技术实训中心、服装加工实训中心、并充分利用现代技术,建立实习实训模拟仿真室,建立职教与职业中介一体化模式,把实习实训与就业紧密结合。
  五是探索产教结合的教学模式,以强化实践教学,使理论与实践紧密结合。人的成长,学习是基础,思考是关键,实践是根本。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,踏平坎坷成大道,实践是成长的唯一途径,加强实践教学是培养高技能人才的需要,也符合人才成长的规律。要把理论教学、专业教学、实验实习、教学实习与顶岗实践相结合,将部分主修专业课程安排在顶岗实践中进行,选拔技术理论与实践经验丰富的教师带队,并聘请现场的工程技术人员为指导老师,把课堂设在现场。同时,组织学生参与学院的科研及生产营销活动。还要积极探索订单培养,争取在订单培养上有新的突破。
  六、进一步加强师资队伍建设,确保人才强校战略的实施
  抓好教学质量,师资队伍是关键。目前我院青年教师多,部分专业教师缺乏,高职称、高学历、有实践经验教师缺乏,实践指导教师队伍没建立起来,不同程度地影响教学质量的提高。
  为此,必须把加强师资队伍建设,作为一项紧迫的工作,作为战略任务抓好。要通过三五年努力,逐步建立一支学历结构、职称结构、学缘结构、年龄结构比较合理的“双师型”教师队伍。要继续逐步增加教师专项培训经费,支持鼓励教师提高学历层次,鼓励教师自学,采取院内与送出培训相结合,加快教师知识更新。要制定政策鼓励教师获取职业资格证书,通过挂职、顶岗等方式,送一些教师到企事业单位锻练,增加实践经验。要着力加强青年教师培训,完善与严格执行青年教师导师制,建立青年教师合格评估制度,建立青年教师说课制度,促使青年教师尽快胜任工作。要继续抓紧做好高学历和有实践经验的技术人才的引进力度,既造血又输血,加速改善教师队伍的结构。要加强兼职教师队伍建设,严格执行“兼职教授、客座教授、名誉教授管理办法”,规范兼职教师的聘用与管理,改善兼职教师队伍结构,通过“不求所有,但求所用”、“借外脑”等方式来加强教学工作,提高教学质量。要完善教学质量评估办法,定期组织评估,建立评估档案,把教学质量评估结果与年度考核、评优、聘用挂钩,实现奖优罚劣、奖勤罚懒、表彰先进、鞭策后进。要认真实施名师工程,开展评选优秀教师、优秀教育工作者评选活动,使之制度化。要进一步加强师德师风建设,广泛深入开展师德师风教育,建立师德师风建设的长效机制。各总支、直属支部要重视和加强教师的思想政治工作,及时发现典型,表彰先进,以点带面,形成鼓励教职工教书育人、服务育人、管理育人的良好舆论氛围。
  七、加强教学工作的领导,落实教学工作的中心地位
  落实教学工作的中心地位,关键是加强领导。院党委、院行政、各级党组织必须把教学工作列入重要议事日程。要进一步明确学院党政一把手是教学质量的第一责任人,分管领导是教学工作直接责任人,院领导班子成员都要分工联系教学工作。各系部主任是教学工作第一责任者,党总支(直属支部)书记也要与主任共同抓好教学工作,要建立党政工团齐抓共管的教学质量保证体系。要建立健全教学工作会议制度。院党委、院行政、各系部都要定期召开教学工作专题会和教学工作会议,机关处室、教学主管部门和教辅单位也要建立例会制度,及时研究解决教学工作有关问题。要建立完善各级领导干部随机听课制度,并要加强考核,组织部要建立听课考核档案,作为考核干部的依据。教务处要定期发布听课简报,通报各系部听课情况。机关后勤单位要增强服务意识,改善服务态度,要想教学之所想,急教学之所急,办教学之所办,为教学一线搞好服务。要探索机关后勤服务质量的评价途径,定期对机关和后勤服务质量进行评议,评估结果进行通报,把评议情况纳入对干部的考核内容,作为干部聘用与晋升的依据。
  同志们,加强教学工作,提高教学质量,是建设国家级示范职业技术学院,迎接评估的需要,是学院可持续健康发展的需要,是全院教职工的根本利益所在,是摆在我们面前的光荣而艰巨的任务。只要我们上下同心,团结奋斗,艰苦努力,就一定能把我院教学工作提高到一个新水平!
  谢谢大家!

 

 

              深化教学改革    狠抓教学管理
                努力提高人才培养质量

                          李侠业

同志们:
  经过全院师生员工的共同努力,今年我院招生规模有了新的突破,高职生报到2400多人,2003年学生就业率达到93.69 %。师资队伍建设、专业建设、课程建设、硬件建设等方面都有较大的发展,可以说学院的发展已经进入了一个新的阶段。但是我们必须看到,在强手如林、竞争激烈的高职院校中,我们面临的形势依然严峻。和他们相比,我们在教育观念、发展思路、队伍建设、管理水平等方面还存在着不小的差距,对此我们必须保持清醒的认识。规模上来了,如何确保人才培养的质量,以适应社会经济发展的需要,这是摆在我们面临的重大课题,也是我们今天会议讨论的主要问题。为此,我提出以下几点看法:
  一、树立科学发展观,正确认识和处理规模与质量的关系
  高职教育的发展包括规模扩大、质量提高、结构优化、效率提高以及适应性增强等内容。在这几个要素中,首先要解决的问题是数量和质量。数量和质量是辨证统一,相辅相成的。学院的发展首先要有一定的数量,然后才能谈得上质量。没有数量的增长,就没有办学效益。但是,没有质量保障的数量,社会竞争力不强,声誉下降,数量就难以维持,更谈不上持续增长。在当前高等教育大众化背景下发展高职教育,要摒弃过去精英教育模式下的旧观念,抓住机遇,努力提高自身发展能力和扩张力,始终坚持把主要财力、精力和注意力放在发展上,不断扩大办学规模,先人一步,占领制高点。在学院做大的同时,注重内涵的发展,狠抓教学管理,深化教学改革,狠抓人才培养质量,形成自己的办学特色,走特色兴校、质量兴校之路,实现规模、质量、效益、快速协调发展。
  二、花大力气,努力建设一支素质优良、结构合理、充满生机活力的教师队伍,这是今后一项长期重要的战略任务
  师资建设是学校最基本的教学建设,它直接影响高职教育的质量。我院是由四所学校合并而成的,从整体上看基础比较薄弱,突出表现为,对高等职业技术教育的认识不能完全到位、自觉不自觉地沿袭过去传统的教学习惯,观念落后,教学改革意识、探索意识、创新意识不强,总体素质有待于提高;教师数量出现结构性不足;高学历、高职称教师比例偏低;缺乏富有实力和创造性的学科带头人和骨干教师;能体现高职特色的“双师型”教师不足,实际操作及应用,能力不强;研究高职教育教学,研究学生的氛围不浓;部分教师在教学态度、职业道德、师表风范、工作纪律、业务钻研、继续学习等方面还存在着不容忽视的问题。随着学院的发展,教师队伍明显与教学需要和学院发展不相适应。如何建设,怎样发展,我想要在以下几个方面狠下功夫:
  1、加强师德建设  
  在师德建设上,首先各系部要把此项当作一项重要工程常抓不懈。对中老年教师师德教育要立足于典型示范,引导,对新上岗的教师要切实实行青年教师导师制,把师德教育寓于教师业务培养之中。其次,要建立健全师德制度,明确教师道德规范和要求。如学校师德建设工作条例、师德建设实施细则等。第三,建立奖惩机制。通过对教师的综合评价,对师德优秀的教师给予表彰和奖励,增强其荣誉感,对违反师德要求的人和事要敢于进行批评教育,情节严重的实行年终考核一票否决。第四,今后对教师的考核评价要充分考虑学生对教师的评价。
  2、着眼未来,严格把住教师入口关
  随着高校的扩招,我院师资特别是专业教师相对紧张,在引进刚刚毕业的本科生、选调社会在职高级专业技术人员的过程中,我们要始终坚持专业急需、学历达标、优化结构的原则,实行严格的教师资格制度,建立科学的人才素质测评标准,准确把握教师的师德修养、科学文化素质、现代化的教育理念和教学技能、创新精神和实践能力等素质。在引进考核中要注重教学与科研相结合,试讲与专家面谈相结合,专业知识技能与人文素质相结合,现在的成绩与潜在能力相结合,从源头上把住教师质量关。
  3、竭力支持教师在职继续教育,提高业务水平,促进教师专业化
  国际21世纪教育委员会提出,提高教师素质和动力,应该是所有国家优先考虑的问题。我国著名教育学者叶澜也提出,在学校发展中,没有教师的发展,就没有学校的发展;没有教师的发展,难有学生的发展;没有教师的解放,难有学生的解放;没有教师的创造,难有学生的创造。没有高质量的教师队伍,就没有高质量的教学,教学改革就难以进行。鼓励支持教师继续教育是我们实现学院持续发展的关键因素,是我们提高办学质量必须坚持的方针,也是学院工作的永恒主题。高职教育要求教师既要有较高的专业理论水平,又要有较强的实践操作能力;既要了解企业、行业运作情况,又要懂得教育规律,同时能熟练掌握现代技术的应用。因此我们必须从学院发展的长远目标出发,积极支持专业教师参加各种形式的继续教育。但是,从高职院校师资建设的实际情况看,有两个问题值得研究:一是现在的教师进修、培训偏重于学历补偿,忽视了专业技能培训和动手能力的训练,这非常不利于培养具有高职特点的应用性人才。二是重视选送教师到高校进修学习,忽视了以校为本的培训。
  当前,在师资较为紧张,师训经费有限、大家争相提高学历、学位的情形下,要解决教师继续教育的诸多矛盾,按照高职教育的发展规律,提高师资队伍建设的科学性、针对性和实效性,我认为应该做到三个结合。
  (1)外出培训要和校本培训相结合。为了促进教师的专业发展,开阔视野,更新知识,根据我院教学工作的需要,把一些教师送到高校继续进修学习,是十分必要的。然而,这种外控式的培训,其效果往往不象人们想象的那么理想。教育实践证明:教师真正的成长并不仅仅在于岗前培训,也不仅仅在于脱产进修,优秀教师不是靠培训造就出来的,而是在丰富多彩的教育实践环境中不断熏陶,在“课堂拼搏”中“学会教学”,通过自身的刻苦努力磨炼出来的。从教师专业发展的视角来看,教师成长发展主要是在教学实践中通过自觉的教学反思、归纳概括、自我更新完成的。因此,教师培训在送出去的同时,还必须走内控式的校本培训之路。
  (2)阶段性、功利性的学历教育要和终身教育、实现教师持续发展相结合。受社会功利主义影响,目前教师进修学习,大多是被动适应环境的需要和法规的约束,为了学历达标,评高级职称等,还处在“要我学”阶段,很少以“教师专业精神”主动引领自己的专业发展,这种只注重眼前现实、不注重未来发展的被动学习与建立学习化社会、学习型组织的时代要求是不相适应的。教师作为一个教学专业人员要经历一个不成熟到相对成熟的发展历程。教师的专业发展空间是无限的,成熟是相对的,而发展是绝对的。因此,全院教师始终都应该成为自主学习、持续学习、终身教育的典范。
  (3)更新知识要和培养教学能力、实践技能结合起来。从目前的教师培训内容来看,绝大部分偏重于专业知识的更新、教育学、心理学知识的补救,而对实践性知识重视不够,对教师行为的训练还十分薄弱。这样的培训对教师新知识的补充是必要的,然而对教师解决实际教学中出现的问题和困难作用并不大。教师知识的培训不等于教师技能的形成。新知识不能在教师那里转换为实践性知识,难以形成教学技能、实践技能,在新的教学中难以运用培训成果来改进教学,从而在一定程度上造成了培训与教学实践的脱节。当然,通过培训,教师可以获得间接的技能知识,对提高教学技能、实践技能有一定帮助,但技能的真正形成是需要大量行为实践的。
  4、努力造就一支双师素质教师队伍
  双师素质是高职院校教师区别其他普通高校教师的一个显著特点。办好高职教育,没有一支数量充足、质量较高的双师素质教师队伍,要想培养出学生较强的实践技能和实际运用能力,实现顺利就业是相当困难的。从我院的实际情况看,双师素质教师队伍数量偏少,动手实践的技能素质也有待于进一步提高。我认为今后应该采取以下措施。(1)、充分发挥校内实验、实训场地的作用,鼓励教师进入实验室、实训场地多参加实践。(2)、采取激励和约束双管齐下的对策。对不同年龄段的专业教师,提出不同的专业技能要求,鼓励教师通过多种途径获取相应的职业资格证书。(3)、加强校企合作,积极开展产、学、研究活动。有计划地安排教师到企业、社会进行短期实践,或参加技术革新、技术开发、课题研究,切实提高教师的专业实践能力。(4)、优化教师结构,聘请部分企事业单位的技术、管理骨干担任兼职或专业教师,并加强对兼职教师的管理。
  三、进一步健全教学管理制度,加大教学监控力度
  加强教学管理是提高教育教学质量的重要保证。加强管理必须建立健全各项管理制度,使管理科学化、规范化、程序化,形成依法办事、尊章办事的习惯。在制度建设方面,我们已经取得了一些成绩,但是还不够完善,执行也不够严格、有力,扎实、有效。今后,我们必须在落实方面狠下功夫。
  1、要严格管理教学计划
  教学计划是实现培养目标和组织教学的主要依据。教学计划一旦确定,必须保持相对的稳定性和严肃性,不得随意变动。教务处每学期都要组织检查各个专业教学计划的执行情况,对擅自改动教学计划或不按教学计划执行的情况要及时处理。
  2、成立教师评价委员会(初步设想,个人看法),制定和完善教师教学考核评价体系,坚持全面、全程、动态地检查和评价
  要改变教师课时津贴不与教学质量挂钩的传统做法,增强教师竞争意识。过去我们已经制定了“教师教学质量考核办法”,我们要在这个制度基础上制定一个切实可行的实施细则,使之趋于完善并付诸实施。考核评价不仅仅限于对教师课堂教学,还包括工作纪律、实践教学、教学活动,研究成果、学生评教等方面。
  3、建立竞争激励机制,最大限度调动教师的教学主动性、积极性和创造性
  在公开、公正、全面、动态考核评价的基础上,要将考核评价结果与岗位津贴挂钩,打破平均主义,多劳多得,重视优质优酬,让那些敬业爱岗、精益求精、富有创造性、教学效果好的教师得到实实在在的好处。
  4、要充分发挥教学信息反馈系统的作用
教学指导委员会、系部领导、教学信息员要定期向教务处反映教学过程中存在的问题,教务处要积极主动会同各系部定期会诊,研究解决教学工作中存在的问题。
  5、树立精品意识,抓好重点课程建设,制定和完善课程建设检查评估制度
  对学院确定的重点课程,各系部要拿出时间、精力、财力,研究制定科学的建设方案,树立精品意识,精雕细刻,教务处要进一步完善检查评估制度,加大检查力度,定期检查课程建设落实情况,确保验收质量。
  6、把握高职教育特点,改革考试制度
  要在以学生为本,以学生发展为本的思想指导下探讨符合高职院校特点的考试新形式、新方法。考试不仅考核学生对本课程知识的掌握程度,还要考察学生的独立理解和实际动手能力,考察出学生的优势和长处。把考试当作学生表现自我、展示自我的机会,考出知识、考出能力、考出优势和特长。要增强考试的选择性和多样性,减少试卷的强制性,增强考试的个性,考试方法可以采取闭卷、开卷、口试、习作、实验、现场演示、技术比武、模拟训练、动手操作、产品制作、论文等,特别是技术性强的课程,要适当提高成绩的比例,以促进学生技能的训练。有条件的专业如营销还可以采取实际工作岗位考核的办法。
  四、加强实践教学,提高学生实际操作能力
  由于高职教育是培养在生产、建设、管理、服务第一线的高级实用人才,要求运用理论知识解决实际问题的能力要强,因此学生在校期间的实践环节就显得非常重要。
  1、各专业课的教学计划中,实践环节要占40%以上
实践环节包括实验实训、实习等几大方面,内容有大型综合练习、课程设计、模拟操作、社会调查等,这些实践教学环节应贯穿于常规教学之中,要按照教育部的要求,开足实践课,保证学生有充足的时间,按照职业岗位的要求真刀真枪地操作、训练。
  2、坚持“做学”结合,突出学生专业基本技能的培养
  要培养学生过硬的职业能力,为“零距离”上岗奠定基础,就要突出学生基本技能的培养,就要坚持在实践教学环节中让学生做到“做学统一”,即以做(实践)带学,在“学”的过程中强调“做”,通过“做”达到提高学生基本技能的目的。在实践教学中要减少演示性、验证性实验,增加工艺性、解剖性、综合性实验,实验设计、材料选用、实际操作、测试数据处理和结果分析,均可由学生独立进行。同时要注重专业实训与职业考证相结合,毕业设计与课题研究、技术开发、技术服务相结合,专业理论教学与专题培训相结合,专业技能考核与培养学生个性特长相结合,努力培养学生的应用思维、就业能力和创业能力。
  3、加强校内实验实训基地建设,为实验实训创造良好的教学条件
  目前我院办学经费还比较紧张,但是我们必须坚持以教学为主的指导思想,每年都要投入一定的经费,按照统筹规划的原则,按照专业建设、课程建设的实际需要,新建和完善实验室。对于实习工厂,现在的关键问题是如何管理好、使用好、现有设施设备,最大限度地发挥它的作用,让学生在实际操作训练中练出真正的技术,我们还需要花较大的力气。
  4、要积极开发校外实践教学基地,稳定现有基地,按照计划分期、分批派学生到对应的企业、行业实习
  各系部要想方设法与社会相关的企业、行业联系,最好用契约的方式确立互助互利协议,建立长期稳定的协作关系。还可以聘请有关专业、行业的经理、董事长或者有经验的专业技术人员,成立专业指导委员会,以此成为学校联系社会的桥梁和纽带,为学生参加校外实习奠定基础。
  五、加强学校与社会、企业的联系,按照市场需求开展专业建设
  市场经济的发展要求高职教育必须与社会、企业保持密切的联系。社会和企业最能说明需要学什么,而学校又最了解自己能提供什么。只有立足为地方经济和社会发展服务,以市场需求为导向,根据产业结构调整和自身教学设施、设备、师资等教育资源情况,及时开发新专业、改造旧专业,办学才能充满生机和活力。应该看到,几年来我们在专业建设上取得了一定的成绩,拥有了高级护理等品牌专业,但是还要继续努力。今后要积极深入调查、探索、开发与地域经济发展紧密结合的新专业,精心培育核心专业和品牌专业,既讲数量,也讲质量,办出特色,办出效益,不仅在本地有名,而且要在全省乃至全国闻名。
  六、重构课程体系,积极推进课程建设,为专业建设服务
  课程体系的构建和教学内容的改革是实现人才培养模式的落脚点,也是高职教学改革的重点和难点。按照高职人才培养的目标,我们要按照“实际、实用、实践”的原则,以理论知识的运用和实践能力培养为重点整合和更新教学内容。删减重复、陈旧、纯理论的教学内容,按照能力模块的设计,将相关学科和课程的内容进行重组,构建新的课程体系和教学内容。教材建设,要根据职业能力模块的设置,体现和反映教学内容的整合和更新,打破学科体系、教材体例的束缚。
  经过几年的摸索,在课程建设上,我认为,课程体系应该是以实践教学(职业资格证书)为核心的“模块式”体系;教学模式应该是以培养职业岗位能力为主的教学模式;课程改革应该是以理论密切联系实践的“一体化”教学方式。我的教学改革的基本思路是:(1)要建立一条主线,即以职业岗位能力要求为主线;(2)做好两个结合,即理论与实践相结合,学校与企业、行业相结合; (3)构建三大平台,即文化基础平台(主要是做人的基本素质)、专业基础平台(专业能力的重要支撑)、职业技术平台(适应就业的体现);适应四个要求:教师的“双师素质”要求、以学生为主体的教学形式要求、以实践技能考核为主的考试形式要求;职业证书与学历证书并重的要求。
  七、积极探索多种教学方法,提高教学质量
  高职教育对于我们来说还是一项全新的事业。只有按照高职教育教学规律办事,才能提高教学效率和人才培养质量。这就需要我们更新教育观念,积极探索符合高职特点而又行之有效的教学方法。
  1、实施启发式、探究式、交互式、导学式、讨论式的多种形式教学
  要充分发挥学生的主体作用,把着力点放在如何启发与引导学生更好地学、做,注重授之以渔,教给学生学习方法,养成学生自主学习、探究学习、合作学习的良好习惯。专业课教学要注重运用案例教学、现场教学、讲练结合等,理论与实践相结合,培养学生在学中做,在做中悟,在悟中创造的意识和实践能力。
  2、因材施教
  要根据近年来学生水平差距较大的实际,对英语、数学等基础课程实行分层教学,促进学生循序渐进有效地学习,允许学生对任课教师进行选择,以增强教师的忧患意识,促进提高自身素质和教学水平。
  3、加强对现代教学手段应用与普及的引导
一方面,我们要加大现代教学设备的投入,竭力为教师运用现代教育技术提供良好的教学条件,另一方面,要通过优质课评比、多媒体课件评比等措施引导教师积极采用投影、幻灯、录像、CAI等现代教育技术进行教学,提高教学质量。
  八、积极探索校企合作办学之路,增强办学实力
  产学结合是培养高等技术应用型人才的基本途径。这方面的工作我们已经做了较大的努力,取得了一些成效,但是和教育部首批公布的示范性职业技术学院相比,我们还存在着实质性的差距。在今后的工作中,我们要想方设法与相关企业建立良性发展的双赢互动机制,积极为企事单位承担课题研究,搞好文化设计,探讨管理模式,开展技术服务和职工培训职,派教师到生产一线锻炼,了解现代企业的新工艺、新方法,开阔教育视野,丰富教学内容,培养实践能力,让学生在真实的劳动情境中增长知识、培养技能,激发创造力。与此同时,我们要充分发挥新建实习车间的作用,积极探索和建立市场运作机制,不仅要获得一定的经济效益,促进校办企业的健康发展,更重要的还要为学生实践活动提高教学场所,培养学生的动手能力,这是我们当前面临的最紧迫的任务之一。
  九、探索科研兴校之路,提升我院发展的竞争力
科学技术和社会经济的飞速发展,对高职教育提出了更高的要求,科研已经成为高层次人才和全面提高教育质量的重要途径。现在我们已经清楚地看到,科研工作发展的快慢,使原来规模、师资、条件相近的高职院校拉开了距离,科研直接影响到学校的整体发展水平和办学实力。
  教学、科研、服务社会是高等学校的三大任务。在国家大力推进教育创新、科技创新的新形势下,高职院校只有使科研走在教学的前面,把科研与教学有机结合起来,才能提高教师的学术水平,教学内容才能不断更新,也才能培养高质量的应用型、创造性人才,更好地服务社会。西方发达国家职业教育的经验和湖南永州职业技术学院产学研结合的成功已经雄辩地证明了这一点。高职教育是与经济建设和社会发展关系最直接、最密切的一类教育,担负着把科学技术研究的新成果及时转化为现实生产力的重任。因此,高职院校必须把科研放在重要位置,通过应用技术研究与开发、技术服务,帮助解决企业技术难题、改进工艺设备、生产流程。只有这样高职教育才能赢得企业的支持,促进产学研结合向高层次发展。我院已经建立了科研处,今年,全院审批了20个科研课题,目前,各个课题组的研究工作正在进行之中。但是,从整体看,我们的科研氛围还不浓,科研的水平也不高,能够取得企业支持的新技术开发,技术应用,技术服务等还处于探索阶段。我们必须强化科研意识,制定切实可行的科研政策,采取积极有效的措施,建立竞争激励机制,让那些思想敏锐、理论功底扎实,具有创新意识和创新能力的人才脱颖而出。为此,学院将根据教师不同专业特点,制定科研奖励办法,明确提出各类教师的科研工作量,对理论研究、应用研究、新技术开发等科研工作进行定期评估,并将评估结果作为奖励、晋升、评优的重要依据。
  在教育科研方面,我们要树立校本教研的新理念——学校即研究中心,教室即研究室,教师即研究者。这种新理念是教师专业发展的客观要求,也是教师成长为名师的必由之路。教育教学过程实质上是一种学习过程、研究过程和创造过程。教师在教育教学中,每天都会遇到很多问题,分析、研究、解决这些问题的过程,就是教师专业成长的过程。这就像一个医生的成长一样。他之所以能成为一个名医,就是因为他每天都要面对不同的病人,他每天都会有新的病例,都要面对各种疑难杂症。太多的病例、太多的疑难杂症使他自己制定了太多的方案,获得了太多的经验,最后才能成为名医。如果每天只看一种病,每天开固定的药方,他就会成为庸医。教师也一样。如果每天都是重复劳动,没有新的问题,不进行研究,进行新的尝试,只能成为平庸的教书匠。因此,可以说,会不会搞研究,能不能搞研究,是学者型教师和教书匠的分水岭。
  各系部要高度重视教育科研工作,充分发挥教研室的作用,制定符合本单位实际的教学研究计划和具体措施,狠抓落实,积极开展形式多样、丰富多彩、富有成效的教研活动,让广大教师学会用研究的眼光、研究的态度、研究的方法来从事教学活动,建立名副其实的学习型组织,形成一种教育、教学、研究、学习一体化的工作、生活方式,用科研这个教育第一生产力,推动教学改革引向深入。
  十、树立“以人为本”的教育新理念,促进学生的全面发展
  当前我们正处于社会经济的转型期,市场经济的发展在创造了大量物质财富的同时,也在很大程度上扭曲了人性。科学教育发展观,其核心内容和本质特征就是“以人为本”。人是既是发展的第一主角,又是发展的终极目标。发展是人的发展,发展是为了人的发展,人是发展的动力,是发展的关键因素。“以人为本”的新理念,就是要将人视为教育发展的中心,学校的一切工作都要围绕服务和促进人的发展。高职教育培养的高等技术应用人才不仅要有技术,更要有理想、有道德,有文化,有纪律。只有坚持“以人为本”,高职教育才能造就出具有独立人格、平等待人,融知识、能力、技术于一身的、勇于探索和创新的服务于人民和国家的人。
  1、坚持“以人为本”,要做到一切教育活动以人的发展为中心
  人是一切教育活动的中心,学校的根本任务是培养人,学校的一切工作都应该以育人为本,以学生为主体,以教学为中心,全面建设和营造有利于学生成长和全面发展的育人环境。“以人为本”也包含着“以教师为本”。办好学校必须要把教师、干部、职工作为学校资源的第一要素来看待,尊重知识,尊重劳动,尊重人才,尊重创造,时时处处体现人文关怀,努力创造有利于广大教师员工干事业的宽松和谐的校园环境。
  2、坚持“以人为本”,必须强调主动服务的意识
  教职员工理应把服务育人当作教育教学工作的出发点,以平等和公正的态度对待每一个学生,以高度的责任感主动地服务于学生,把满腔的真诚、关爱洒向每一个学生。教师是学校的第一资源。学院的发展离不开教师,我们要努力做到事业留人、情感留人,服务留人,在尽可能的条件下,提高教师的物质生活水平。
  3、坚持“以人为本”,必须重视将人文教育贯穿在课程、教学和实践中
  爱因斯坦说过:仅凭知识和技巧并不能给人类带来幸福和尊严。当前在就业压力驱使下,“技能主义”至上,人文主义失落,人往往成为只懂技术而灵魂苍白的“空心人”。因此在课程建设和教学过程中,我们要将人文教育的内容贯穿在各个教学环节中,不仅要教会学生学会学习,训练技能,更要教会学生学会生存,学会做人,学会做事,学会合作,使学生知识、能力等综合素质都得到协调发展和提高。
  同志们,在高职院校千帆竞发、争先进位的新形势下,满足现状,裹足不前,或者发展较慢,都将面临被淘汰的危险。我们必须增强忧患意识,质量意识和竞争意识,更新观念,以科学的教育发展观为指导,牢牢抓住发展这个主题,牢牢抓住教学这个中心,牢牢抓住人才质量这个根本,凝心聚智,奋力开拓,勇于创新,为把我院建设成为全国示范性高职院校而共同努力。

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